AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

However, there was not confirmed the existence of the 
relationship between the auto-aggressiveness and the 
intergenerational learning in the family environment.In other 
words, we can state that the learning between the chosen target 
groups alleviates or eliminates the chosen inappropriate 
expressions of behaviour. The more there takes place the 
interaction between the grandparents and grandchildren, the less 
there appears the aggressiveness by the grandchildren. In spite of 
this fact, the mentioned finding was not confirmed in the area of 
auto-aggressiveness which is, to some extent, different from the 
other types of aggressive behaviour because it is oriented 
towards the interior of the man and not towards his/her 
surroundings. However, due to the fact that the auto-
aggressiveness often arises from the failure to accept oneself, 
low self-esteem and self-evaluation, as well as from the inability 

to solve problems in the family or school environment, we 
assume that, despite the mentioned results, the intergenerational 
learning has a preventive potential also in the relationship to the 
given type of aggressiveness because there is proved its positive 
contribution for the participating generations in increasing of the 
self-esteem, positive self-perception as well as in the improving 
of social skills where is also included the ability to solve 
conflicts effectively. 
 
If the respondents answered positively to the question related to 
the carrying out of the common activities with their 
grandparents, they could subsequently select and mark specific 
activities they are used to doing with their grandmother or 
grandfather.  
 

 

Table  7: The contents of learning in the direction from the grandparents to the grandchildren  

 
On the basis of the answers we can say that there clearly 
dominates talking about different topics or problems from 
among activities the pupils of the eighth grade do with their 
grandparents. We recorded the identical tendency also by the 
analysing of the essays where the growing age of the 
grandchildren influenced the type of common activities. The 
older were the grandchildren, the more they preferred and 
appreciated the possibility to talk with their grandmother or 
grandfather and they had nice memories of the playing, walking, 
housework or manifold artistic activities the grandparents taught 
them to do. Up to 99 pupils, representing 57,6% of all pupils, 
said that they are used to talking with their grandparents about 
different topics or problems. Surprisingly, the lowest 
numerousness we observed by the item preparation for the  
 

 
lessons, writing of homework. Only 

16 boys and girls (9,3ˇ) of 

our research sample confirmed that their grandfather or 
grandmother help them to fulfil their school tasks. Why is 
talking the most favourite activity? Basically, there was 
confirmed the opinion of the specialists Álvarez (2003) and 
 Galiano (2003) which they mention in their work that the 
intergenerational education is a process „of learning by means of 
communication“.We also think that the given fact influences the 
situation of current families when the parents, due to manifold 
reasons (work, career, hobbies), do not have enough time to 
listen to their children patiently, to express their empathy and 
understanding as well as their willingness to participate in 
solving of their problems and difficulties.  
 
 

Table  8:  The contents of learning in the direction from the grandchildren to the grandparents  
 

 
In the table no.7 we present the findings which provide us a 
more detailed picture about the contents of the intergenerational 
education, more precisely the education in the direction from the 
grandparents to their grandchildren. Once again the pupils could 
choose one or more options when filling this part of the 
questionnaire. 
 
Therefore also here is  important the person of the grandparent 
who is able to listen to his/her grandchildren carefully as well as 
to talk with them about all the topics they are interested in. As 
we can see it in the data from the table, the grandchildren 
appreciate this effort adequately. Why does there appear the role 
of the grandfather or grandmother as a facilitator of the 
preparation for the lessons in the smallest measure? It is possible 
that it is a result of the influence of the modern times when the 
grandparents - seniors perceive a big ability and knowledge in 
the area of intelligence - communication technologies and they 
probably think that they are not able to help their grandchildren 
with homework and subjects which are completely at a different  
level from the level they knew during the times of their own 
school attendance. 
 

 

 
We know that the intergenerational learning can take place in 
two directions, from the older generation to the younger one and 
vice versa. The previous table documented the curriculum of the 
education where the grandparents represent the educators and the 
grandchildren are the educants. The following table no.8 
recorded the contents of learning where the target group and the 
receivers are the representants of the senior population - the 
grandparents. 
 
The mentioned indicators point out the fact that children and 
teenagers of the present time, often living in the virtual world, 
mediate modern information and communication technologies to 
their grandparents. At the same time, they represent experts in 
this area for the grandparents and they explain them all the 
secrets of handling and using of the current

 

technical 

developments. Up to 130 grandchildren marked this item what 
represents ¾ (75%) of all respondents. Almost half of the pupils 
(45,3%) also helps to reduce the generation gap by means of 
explaining and clarifying to the older generation the ways of 
thinking of the current young generation. In the item Other 
which was marked by 11 grandchildren (6,4%) they mentioned 
other areas of education as well (we provide them freely 

Contents of learning grandparents - grandchildren 

Number 

Percents 

Preparation for the lessons, writing of homework 

16 

9,3 

Housework (cooking, making cakes, cleaning,...) 

77 

44,8 

Work in the garden, around the house/flat 

72 

41,9 

Talking about different topics or problems 

99 

57,6 

Table games (or other types of games) 

69 

40,1 

Trips in the nature, theatre, cinema, museum, church 

57 

33,1 

Artistic activities and hobbies (painting, singing, knitting, wood carving, modelling 

from different materials) 

30 

17,4 

Contents of learning grandchildren - grandparents 

Number 

Percents  

Foreign languages 

52 

30,2 

Using of modern technologies (PC, tablet, mobile, etc.) 

130 

75,6 

How the current generation thinks 

78 

45,3 

To know the fashion trends, what is “in” at the present  time 

51 

29,7 

I do not teach them anything 

15 

8,7 

Other 

11 

6,4 

- 97 -