AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

42. Valenta, M., Petráš, P. et al. 2012. Metodika práce s 

dítětem 

a žákem s mentálním postižením Olomouc: Univerzita Palackého 
v Olomouci, Pedagogická fakulta  
43. Vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím 
ISCED 1 – primárne vzdelávanie. 2009. [online]. Bratislava: MŠ 
SR. [retrieved: 2018-04-18]. Available at: http://www.statpe 
du.sk/sk/Statny-vzdelavaci-program/VP-pre-deti-a-ziakov-so-
zdravotnym-znevyhodnenim/VP-pre-deti-a-ziakov-s-mentalny 
m-postihnutim.alej.  
44. Vzdelávací program pre žiakov s 

ľahkým mentálnym 

postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie. 2016. [online]. 
Bratislava: MŠ SR. [retrieved: 2018-04-18]. Available at: 

45. Zelinková, O. 1994

. Poruchy učení. Praha: Portál.  

http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/statny-
vzdelavaci-
program/vp_pre_deti_s_mentalnym_postihnutim_isced_1.pdf. 

46. Zelinková, O. 2003. 

Poruchy učení: specifické vývojové 

poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. Praha: 
Portál. 
47. Zelinková, O. 2007. Pedagogická diagnostika a individuální 
v

zdělávací program. Praha: Portál.  

48. Zezulková, E. 2011. Jazyková a komunikatívní kompetence 

dětí s mentálním postižením. Ostrava: Ostravská univerzita.  
49. Žovinec, E. 2014. Kognitívne a metakognitívne prístupy 
k dyslexii – edukácia a poradenstvo. Bratislava: IRIS.  
50. 

Žovinec, E., Krejčová, L., Pospíšilová, Z. 2014. Kognitívne 

a metakognitívne prístupy k dyslexii – edukácia a poradenstvo. 
Bratislava: IRIS. 
 
Primary Paper Section: A 
 
Secondary Paper Section: AM, AN 

 

- 129 -