AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

Table 19: Sequence of factors - Parents / family environment 
 

FACTOR 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

 

Supportive family environment for children (children go to 
nature with their parents from an early age, parents build 
children's relationship to responsible behavior towards nature) 

13 

1 

Parental support, involvement of parents in kindergarten activities, 
parental involvement 

23 

2 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0.69 

 
Table 20: Sequence of factors - Kindergarten teacher 
 

FACTOR 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

 

Teacher's didactic ability (teacher's ability to engage, 
motivate, explain, listen, manage children's work, use 
appropriate experiential activities, games in the forest 

25 

1 

Personal involvement of the teacher beyond his or her duties 

29 

2 

Teacher 's relation to environmental education, forest, 
forestry, forester' s work 

35 

3 

Teacher erudition in the field of environmental education, 
knowledge of natural processes of forest environment 

35 

3 

Teacher 's awareness of forest pedagogy programs 

56 

4 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,40 

 
Table 21: Sequence of factors - Environmental education, its 
goal and content 
 

FACTOR 

 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

Forming the foundations for building a positive relationship 
with nature (in the cognitive, affective and psychomotor 
areas) and the perception of oneself as its active part (learning 
to live in nature with nature and for nature) 

28 

1 

Linking non-formal education in the forest environment to the 
already learned subject matters and subject matters that are 
currently being studied

 

within formal education 

30 

2 

A balanced ratio of educational and training goals 
appropriate to the age and individual predispositions of 
children 

34 

3 

Forming the foundations of the perception of the relationship 
between nature and its positive impact on human health 

51 

4 

Systematic approach to information provision

  

(logical 

structure, logical order) 

57 

5 

Basics of developing key competencies 

64 

6 

Forming the foundations of environmental protection and creation 

65 

7 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,39 

 
Table 22: Sequence of factors - Environmental education - 
methods and forms 
 

FACTOR 

Sum of 

order 

Final 
order 

Mediation of a living personal experience with nature by 
using all the senses 

24 

1 

Experiential nature of activities 

31 

2 

Natural activity and creativity of children, joy of games 
and movement in nature 

32 

3 

The possibility of using a forest as a source of ideas and 
sources of raw materials for creative activities (use of 
leaves, fruits, moss, flowers to create works of art - 
contact with nature through natural materials) 

48 

4 

The right choice of teaching methods and forms of teaching 

56 

5 

Opportunity to observe some professions at work / loading 
and unloading of wood, planting tree seedlings, taking care of 
animals, etc./ 

68 

6 

Possibility to connect it with sport activities, culture, social 
phenomena 

84 

7 

Effective involvement and enough teaching aids 

91 

8 

The potential of modern technologies and their effective use 
in educational activities 

106 

9 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,79 

 
Table 23: Sequence of factors - Educator of environmental 
education from the external environment 
 

 

Table 24: Sequence of factors - External factors 
 

FACTOR 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

 

It is important with which organizations dealing with 
environmental education the kindergarten cooperates 

13 

1 

Financing of activities offered by commercial or contributory 
organizations or using projects funding 

23 

2 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0.69 

 
During the third round, there was a minimal change in the order 
of factors positively influencing non-formal pre-primary 
education of children in environmental education in the forest 
environment compared to the second round. The most significant 
was the change in the field of Methods and forms of 
environmental education, where experts moved the factor of 
Mediation of living personal experience with nature by using all 
the senses to the first place before the factor of Natural activity 
and creativity of children, joy of games and movement in nature. 
In the field of Environmental Education Educator from the 
external environment, the factor - The willingness and ability of 
the forest pedagogue “to adapt to children`s level of the mental 
maturity and their height.“ moved to the first place before 
Training of the lecturer, his erudition in pedagogical 
procedures, appropriately selected forms of education. 
 
The values of the Kendall's Coefficient of Concordance

 

 show 

compatibility in the evaluation of the order of individual factors 
in terms of the impact on non-formal pre-primary education of 
children in environmental education in the forest environment. 
The greatest agreement was reached in the area of: Methods and 
forms of environmental education (W - 0.79), followed by the 
areas of External factors (W - 0.69); Parents / family 
environment (W - 0.69). On the contrary, the smallest agreement 
was reached in the area of the Target group and its 
predispositions (W - 0.11). 

Negative factors, which were indicated by the questionnaire 
survey, are first presented graphically: 
 
Table 25: Sequence of factors – Location 
 

FACTOR 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

 

Accessibility of the forest environment to the kindergarten (it is far 
from the forest, there is no forest environment near the kindergarten) 

13 

1 

There may be a restriction of entering in terms of logging or other 
forestry activities in the forest 

32 

2 

It is necessary to pay attention to safety in the forest in terms of 
cleanliness (e.g. garbage) 

34 

3 

Lack of necessary infrastructure in the forest for rest (benches, 
rubbish bins, rest areas, nature trails, etc.) 

41 

4 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,60 

 
Table 26: Sequence of factors - Target group and its 
predispositions 
 

FACTOR 

 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

Health status of children (allergies, children with behavioral 
disorders, etc.) 

21 

1 

Kindergarten daily schedule 

25 

2 

Physical fitness of children 

26 

3 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,05 

 
Table 27: Sequence of factors - Parents / family environment 
 

FACTOR 

Sum 

of 

order 

Final 
order 

 

Negative relationship patterns towards nature in the family, 
inappropriate upbringing in the family and the absence of 
developing responsibility for one's own behavior and actions 

15 

1 

Social status of the family (possibility to get clothes and footwear 
suitable / of good quality for the forest environment 

27 

2 

Parental consent and the demand to be informed in advance about 
the event is required 

30 

3 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,44 

FACTOR 

  

 

 
 

The willingness and ability of the forest pedagogue “to adapt to 
children`s level of the mental maturity and their height.“ 

18 

1 

Training of the lecturer, his erudition in pedagogical 
procedures, appropriately chosen forms of education 

19 

2 

Influence of external authorities (possibility of implementation of 
EE educators in the environment of kindergarten) 

35 

3 

Kendall's Coefficient of Concordance W - 0,63 

- 157 -