AD ALTA
JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH
10. CLAUDE HOUSSEMAND, RAYMOND MEYERS: The
Role of Parenting in Dropping Out of School: Contributions and
Limits of Qualitative Research Methods. 2013. Procedia - Social
and Behavioral Sciences 89 523 – 528, Published by Elsevier
Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.
11. HORVÁTH, K. – TÓTH, P.: Interakciós stílusról alkotott
nézetek vizsgálata pedagógushallgatók körében. Új kihívások és
pedagógiai innovációk a szakképzésben és a felsőoktatásban, A
VIII. Trefort Ágoston Szakképzés-
és Felsőoktatás-pedagógiai
Konferencia tanulmánykötete, 2018. P. 21-55. ISBN 978-963-
449-148-4
12. HORVÁTH, K. – TÓTH, P.: Milyen az ideális tanári
interakció a pedagógushallgatók szerint? Oktatás – Gazdaság –
Társadalom, Hera Évkönyvek VI., 2019. P. 389-408. ISBN 978-
615-5657-03-0. ISSN 2064-6755
13. HORVÁTH, K.: A hallgatói elégedettség mérésének pilot
kutatása a Selye János Egyetem Tanárképző Karán. Kutatás és
innováció a Kárpát-medencei oktatási térben: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Tanulmánykötet: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Nagyvárad: Partiumi
Keresztény Egyetem, 2018. [CD-ROM]. P. 648-666. ISBN 978-
963-449-115-6
14. JACOT, A. – FRENAY, M. – CAZAN, A. M.: Dropout of
adult learners returning to university: interactions of
motivational and environmental factors. Bulletin of the
Transilvania University of Braşov, 2010. Vol. 3 (52)
https://www.researchgate.net/publication/49583740_Dropout_of
_adult_learners_returning_to_university_interactions_of_motiva
tional_and_environmental_factors
15. JUNGERTA, T. – ALMA, F. – THORNBERGA, R.:
Motives for becoming a teacher and their relations to academic
engagement and dropout among student teachers. Journal of
Education for Teaching: International research and pedagogy,
2015. 40:2, 173-185, DOI: 10.1080/02607476.2013.869971
16. KANCZNÉ NAGY, K. – CSEHIOVÁ, A.:
Elsőéves tanár
szakos ha
llgatók egyetemi képzéssel kapcsolatos előzetes
elvárásainak és félelmeinek vizsgálata, körében. Új kihívások és
pedagógiai innová
ciók a szakképzésben és a felsőoktatásban, A
VIII. Trefort Ágoston Szakképzés-
és Felsőoktatás-pedagógiai
Konferencia tanulmánykötete, 2018. P. 56-65. ISBN 978-963-
449-148-4
17. KANCZNÉ NAGY, K. – TÓTH, P.: „Azért vannak a
jóbarátok …” avagy, a lemorzsolódás-kutatás pilot
vizsgálatának eredményei a Selye János Egyetemen. Kutatás és
innováció a Kárpát-medencei oktatási térben: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Tanulmánykötet: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Nagyvárad: Partiumi
Keresztény Egyetem, 2018. [CD-ROM]. P. 733-759. ISBN 978-
963-449-115-6.
18. KANCZNÉ NAGY, K.: „Minden új ember egy rejtély,
amelyen dolgoznunk kell.” Oktatás – Gazdaság – Társadalom,
Hera Évkönyvek, 2019. VI. P. 290-311. ISBN 978-615-5657-03-
0. ISSN 2064-6755
19. KENDERFI, M.: Pályaorientáció. Szent István Egyetem,
2011.
https://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/20
10-0019_palyaorientacio/ch01.html
20. MALENE RODE LARSEN, HANNA BJØRNØY
SOMMERSEL, MICHAEL SØGAARD LARSEN: Evidence on
Dropout Phenomena at Universities. Danish Clearinghouse for
Educational Research, 2013.
https://edu.au.dk/en/research/research-areas/danish-
clearinghouse-for-educational-research/. ISBN 978-87-7684-
916-0.
21. MAROSI, R.: Combining Literature and Drama Techniques
to Enhance Learners' Language and Social Skills. In: A Selye
János Egyetem 2017-
es "Érték, minőség és versenyképesség -
21. század kihívásai" Nemzetközi Tudományos
Konferenciájának tanulmánykötete: Humántudományi szekciók.
Komárno, Szlovákia: Selye János Egyetem, 2017. P. 289-300.
ISBN 978-80-8122-223-8
22. MÉSZÁROS, V. – BÁRNAI, Á.: Az élménypedagógia egy
lehetséges meghonosítási módja gyermekotthoni közegben.
Szakirodalmi áttekintés és kezdeti tapasztalatok. In: Új
pedagógiai szemle, 2010. 60/1-2.
23. M. NÁDASI, M.: Adaptivitás az oktatásban. Pécs: Comenius
Bt., 2001. ISBN 978-963-9795-07-5
24. NAGY, M. – HORVÁTH, K. – SZABÓOVÁ, E. –
KANCZNÉ NAGY, K.:
Elsőéves hallgatók véleménye a tanári
kompetenciákról körében.
Új kihívások és pedagógiai
innovációk a szakképzésben és a felsőoktatásban, A VIII. Trefort
Ágoston Szakképzés-
és Felsőoktatás-pedagógiai Konferencia
tanulmánykötete, 2018. P. 56-65. ISBN 978-963-449-148-4
25. NAGY, M. – HORVÁTH, K. – SZABÓOVÁ, E. –
KANCZNÉ NAGY, K. – ORSOVICS, Y. – STRÉDL, T.: A
lemorzsolódás vizsgálata a Selye János Egyetem tanárképző
karán a nappali és levelezős óvópedagógus képzésben
utánkövetéssel. Oktatás – Gazdaság – Társadalom, Hera
Évkönyvek, 2019. VI. P. 23-33. ISBN 978-80-8122-333-4
26. NAGY, M. – SZABÓOVÁ, E. – HORVÁTH, K. –
KANCZNÉ NAGY, K. – TÓTH-BAKOS, A. – ORSOVICS, Y.
– STRÉDL, T.: A lemorzsolódás okainak vizsgálata a
harmadéves óvópedagógus hallgatók körében. Kutatás és
innováció a Kárpát-medencei oktatási térben: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia, Tanulmánykötet: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Nagyvárad: Partiumi
Keresztény Egyetem, 2018. [CD-ROM] P. 909-929. ISBN 978-
963-449-115-6
27. OLÁH, A.: A pozitív pszichológia világa. Budapest:
Akadémiai Kiadó, 2012. ISBN 9789630592062
28. PETLÁK, E. – FENYVESIOVÁ, L.: Interakcia vo
vyučovaní. Bratislava: Vydavateľstvo Iris, 2009. ISBN
9788089256310
27. ROBINSON, K. – ARONICA, L.: Kreatív iskolák. Budapest:
HVG Kiadó Zrt., 2018. ISBN 978-963-304-551-0.
29
. ŞAHİN, M.: The Relationship between Instructors
Professional Competencies and University Stu-dents. School
Engagement, Educational Sciences: Theory & Practice, 14(2)
581-584 Educational Consultancy and Research Center, 2014.
www.edam.com.tr/estp DOI: 10.12738/estp.2014.2.2003
30. SELIGMAN, M.: Az optimista gyermek. Budapest:
Akadémiai Kiadó, 2012. ISBN 9789630592697
31. STIBUREK, Š. – VLK, A. – ŠVEC, V.: Study of the success
and dropout in the higher education poli-cy in Europe and V4
countries. Hungarian Educational Research Journal 2017, Vol.
7(1) 43–56, DOI: 10.14413/herj.2017.01.04. ISSN 2064-2199.
32. STRÉDL, T.: A szociális kompetencia professzionális
dimenziói. Új kihívások a tudományban és az oktatásban – Nové
výzvy vo vede a vo vzdelávaní. SJE Nemzetközi Tudományos
Konferenciája – Medzinárodná vedecká konferencia UJS.
Komárom, 2013. szeptember 17–18. P. 281-288. ISBN 978-80-
8122-073-9
33. STRÉDL, T.:
Inkluzív pedagógia: avagy a
gyógypedagógiáról másképp. Komárno: Univerzita J. Selyeho,
2013. ISBN 978-80-8122-089-0.
34. STRÉDL, T.: TERÁPIÁK ÉS NEVELÉS. A terápia
szocializációs hatása a nevelésben. Komárno: Univerzita J.
Selyeho, 2017. ISBN 978-80-8122-227-6.
35. SZABÓ, G.: Az Outdoor módszer alkalmazásának
lehetőségei a tanácsadásban. Kalandterápiás beszámoló.
Budapest: ELTE PPK Tanácsadás Szakpszichológus Képzés,
2016.
36. TÓTH-BAKOS, A.: A lemorzsolódás-kutatás pilot
vizsgálatának eredményei a Selye János Egyetemen. Kutatás és
innováció a Kárpát-medencei oktatási térben: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Tanulmánykötet: 3. Kárpát-
medencei Oktatási Konferencia. Nagyvárad: Partiumi
Keresztény Egyetem, 2018. [CD-ROM]. P. 717-732. ISBN 978-
963-449-115-6
37. TÓTH-BAKOS, A. – CSEHIOVÁ, A.: Music and Brain -
Music Training Transfer. INTED 2016 Proceedings: 10th
International Technology, Education and Development
Conference. Valencia. USB. WoS. 2016. P. 1726-1732. ISBN
978-84-608-5617-7. ISSN 2340-1079
38. TÓTH-BAKOS, A. – DANISOVÁ, V.: Pozitív fegyelmezés.
Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie Univerzity J.
Selyeho,
2014: "Vzdelávanie a veda na začiatku XXI. storočia" -
Sekcie pedagogických vied. Komárno: Univerzita J. Selyeho,
2014. P. 240-248. ISBN 978-80-8122-103-3
39. TÓTH-BAKOS, A.: Music Education and Music Therapy.
INTED 2016 Proceedings: 10th International Technology,
Education and Development Conference. Valencia. P. 1643-
1652. ISBN 978-84-608-5617-7. ISSN 2340-1079
- 174 -