AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

4 Conclusion 
 
Based on the research data obtained through our realized 
qualitative research, we can evaluate the fulfillment of the 
objectives: Identify the positives and the negatives of the current 
cursive handwriting. Through research findings, we consider it 
important to point out a possible change in the written pattern 
that is related to the replacement of cursive handwriting script by 
its alternative form. The introduction of the alternative Comenia 
Script from the perspective of the research sample is not justified 
for all pupils except those with specific learning disabilities. 
 
Research findings of a specific research sample of primary 
education teachers in Slovakia raise the question of preserving 
the form of cursive handwriting not only from a pedagogical and 
methodological-didactic point of view, but also from a cultural 
point of view (if we understand culture in two meanings, where 
the core of both contains ideas and values along with high self-
regulation of the individual). From our point of view, we 
consider it important to accept the relationship between 
heteroregulation and self-regulation as necessary aspects that 
are, as far as possible, the most suitable for the primary school 
student himself. 
 
The effort to preserve the tradition, which in our culture is also 
connected with the teaching of cursive handwriting, is an 
impulse to reflect on the cultural identity of our country, which 
currently does not belong to the attributes of cultural heritage. 
 
Literature: 
 
1. Belešová, M., & Szentesiová, L. (2017). Rozwój wczesnej 

nauki pisania i czytania wśród dzieci w przedszkolu. Pedagogika 

przedszkolna: szansą na świadome budowanie potencjału 
dziecka

. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, pp. 144-159. 

2. Boekaerts, M., Pintrich, P. R., & Zeidner, M. (2000). 
Handbook of Self-regulation. Academic Press San Diego, New 
York, London, Sydney, Tokyo. 
3. Corno, L. (2008). Work Habits and Self-Regulated Learning: 
Helping Students to Find a "Will" from a "Way". Zimmerman, 
B. J., Schunk, D. H. (Eds.) Motivation and Self-Regulated 
Learning: Theory, Research, and Applications. New York, 
London: Routledge, pp. 197–222. 
4. Fasnerová, M. (2018). 

Prvopočáteční čtení a psaní. Praha: Grada. 

5. Kožuchová, M., & Kuruc, M. (2019). Motivácia k 
technickému vzdelávaniu u študentov programov pred-primárne 
a primárne vzdelávanie. Journal of Technology and Information 
Education. vol. 11, issue. 2, pp. 1-17. 
6

. Lencová, R. (2011). Comenia Script jako výzva pro učitele, děti a 

rodiče. Poradce pro rěditelky mateřské školy. Vol. 12, pp. 38-41. 
7

. Lipnická, M., Babiaková, S., Lomenčík, J., Cabanová, M., 

Ďuricová, L., & Kováčová-Švecová, Z. (2019). Rozvoj jazykovej 
a literárnej gramotnosti v predškolskej a elementárnej 
pedagogike. Banská Bystrica: Belianum. 
8. Slovak Design Center / Slovenské centrum dizajnu. Písmo pre 
školy-panelová diskusia. Available: https://www.scd.sk/?ncd& 
sprava=pismo-pre-skoly-panelova-diskusia. 
9. Strauss, A., & Corbinová, J. (1999). Základy kvalitativního 
výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. 
Boskovice: Albert. 
10

. Švaříček, R., Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v 

pedagogických vědách. Praha: Portál. 
11. The concept of focusing and supporting research in the field 
of culture for the years 2016 to 2020 / Koncepcia zamerania a 
podpory výskumu v rezorte kultúry na roky 2016 až 2020. 
Available: 

http://www.culture.gov.sk/posobnost-ministerstv 

a/kulturne-dedicstvo-/vyskum-a-vyvoj-v-rezorte-kultury-
25e.html [cit. 2019-11-10]. 
12. Wolters, C. A., & Rosenthal, H. (2000). The relation 
between students´ motivational beliefs and thein use of 
motivational regulation strategies. International Journal of 
Educational Research, Vol. 33, No. 7-8, pp. 801–820. 
 
Primary Paper Section: A 
 
Secondary Paper Section: AM 

- 297 -