AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

17. K

oleňáková, R. Š., Teleková, R. 2019. Práca učiteľa s 

prekonceptmi na prahu vzdelávania. 

In MMK 2019: 

Recenzovaný sborník příspěvků mezinárodní vědecké konference 
Mezinárodní Masarykova konference pro doktorandy a mladé 

vědecké pracovníky, 16. – 18.12. 2019. Hradec Králové: 
Magnanimitas, 2019. ISBN 978-80-87952-31-3, s. 549-561. 
18. Kosíková, V. 2011. 

Psychologie ve vzdělávání a její 

psychodidaktické aspekty: úloha psychologie ve vzdělávání, 
výukové cíle a jejich psychodidaktické souvislosti, žádoucí pojetí 
výuky a hodnocení. Praha: Grada Publishing, a.s., 2011. 265p. 
ISBN 978-80-247-2433-1. 
19. Laznibatová, J. 2012. Nadaný žiak na základnej, strednej a 
vysokej škole. Bratislava: Iris, 2012. 543p. ISBN 978-80-89256-87-7. 
20. Lopušná, A. 2007/2008. O detských prek

onceptoch (čo už deti 

vedia). In Naša škola, vol. 51, n. 9, p. 20-24. ISSN 1335-2733. 
21. Mudrák, J. 2015. 

Nadané děti a jejich rozvoj. Praha: Grada 

Publishing. 176 p. ISBN 978- 80-247-5089-7. 
22. Petrová, G., Kozárová, N. 2018. Concept of working with 
mistakes in the educational proces. In: Ad Alta: Journal of 
Interdisciplinary Research, ISSN 1804-7890, vol. 8, n. 1 p. 148-153. 
23. P

ivarč, J., Škoda, J., Doulík, P. 2012. Analýza miskoncepcí 

alternativní religiozity u žáků vybraných gymnázií. Ústí nad 
Labem: Pedagogická fakulta UJEP, 206p. ISBN 978-80-7414-
520-9. 
24. Porter L. 2005. Gifted young children (2nd ed.). Berkshire, 
England: Open University Press. 
25. Portešová, Š. a kol. 2014. 

Rozumově nadaní studenti s 

poruchou učení. Cesty od školních výkonových paradoxů k 

úspěchu. Brno: Masarykova univerzita, ISBN 978-80-210-7520-7. 
26. Renzulli, J. S. 1978. What makes giftedness? Re-examining 
a definition. In Phi Delta Kappan, vol. 60, no. 3, p. 180–184. 
27. Resch, C. 2014. National policies and strategies for the 
support of the gifted and talented in Austria. In Center for 
educational policy studies journal. ISSN 2232-2647, 2014, Vol. 
4, n.3, p.9-30. 
28. Rimm, S., Siegle, D., Davis, G. 2018. Education of the gifted 
and talented (7th ed.). Boston: Pearson, 2018. 480 p. ISBN 978-
0133827101. 
29. Robinson, A., Clinkenbeard, P. R. 2008. History of 
giftedness: Perspectives from the past presage modern 
scholarship. In Pfeiffer, S. I. (Ed.), Handbook of giftedness in 
children. New York: Springer US, 2008. p. 13-31. ISBN 978-0-
387-74401-8. 
30. Škoda, J., Doulík, P. a kol. 2010. Prekoncepce a 
miskoncepce v oborových didaktikách. Ústí nad Labem: UJEP, 
274p. ISBN 978-80-7414-290-1. 
31. Slezáková, T., Tirpáková, A. 2006. 

Adaptácia dieťaťa na 

školu – 

Súčasné pohľady pedagogickej teórie a výskum. Nitra: 

PF UKF v Nitre, 2006. 191 p. ISBN 80-8050-968-9. 
32. Syslová, Z., Kratochvílová, J. 2015. 

Metodika pre učiteľov. 

Praktická príručka k diagnostickému nástroju Predict. Praha: 

Nakladateľstvo Dr. Josef Raabe s.r.o., 2018. 56 p. ISBN 978-80-
7496-362-9. 
33. Ziegler, A., Philipson, S. N. 2012. Towards a systematic theory 
of gifted education. In Hight Ability Studies, vol. 23, p.3-30. 
 
Primary Paper Section: A 
 
Secondary Paper Section: AM 

- 63 -