AD ALTA 

 

JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY RESEARCH

 

 

 

COOPERATION OF SCHOOL AND FAMILY IN PREVENTION OF AND DEALING WITH 
PROBLEM BEHAVIOUR OF PUPILS IN THE SLOVAK REPUBLIC  
 

a

INGRID EMMEROVÁ, 

b

TOMÁŠ JABLONSKÝ 

 
Faculty of Education, Department of Pedagogy and Special 
Pedagogy, Hrabovská cesta 1, 034 01 Ružomberok, Slovakia 
email: 

a

ingrid.emmerova@ku.sk, 

b

tomas.jablonsky@ku.sk 

 
The article was supported by a Grant Agency GAPF of the Faculty of Education, 
Catholic university in Ružomberok 
_____________________________________________________________________ 
 
Abstract: The study presents current trends in problem behaviour, or risk behaviour of 
pupils at elementary, secondary and high schools. Based on theoretical analysis and 
the results of objective researches it presents opportunities and problems in the area of 
cooperation of pedagogical and vocational training employees of schools with parents, 
with special focus on their cooperation in prevention of and dealing with problem 
behaviour of pupils.

  

 
Keywords: cooperation of school and family, communication of pedagogical and 
vocational training employees of schools with parents, problem and risk behaviour, 
prevention and dealing with problem behaviour 

 

 
 

Preface 

Family is an important preventive and protective factor in the 
context of socio-pathological phenomena, but it is also the 
dominating risk factor for the occurrence of problem behaviour. 
For children, family represents the world of their closest ones; 
family background influences their development. Dysfunctional 
family background influences the occurrence of socio-
pathological phenomena of children; harmonious family 
background and supportive upbringing are the best starting 
points for each child.  
 
Family, together with school, represents the dominating 
educational and socializing factor. Good-quality cooperation of 
school and family has positive effect on pupils. By cooperation 
of school and family we understand activities of pedagogical and 
vocational training employees and parents that help unite their 
opinions on education and upbringing of pupils.  
 
Active cooperation of school with parents is an important 
qualitative indicator of the school, as well as the basic 
precondition for the success of the educational process; it also 
affects the school climate. According to C. Scholzová (2012), if 
we want to ensure high-quality education of pupils that is not 
deprived of the formative component, we must ensure joining of 
efforts of both educational institutions - family and school - 
which can only happen through improvement of the 
communication between themselves, because each high-quality 
relationship is based on mutual communication. Cooperation of 
school and parents of pupils contributes to: 
 
 

strengthening of the partnership between family and 
school,   

 

increased reliability of school in the eyes of parents,  

 

increased communication,  

 

the opportunity of united influence of family and school,  

 

acquirement of such information for school that help to 
plan mutual activities, 

 

improvement of school success of children.   

 
Children are intensely influenced by their family background 
and thus it is important to pay adequate attention to cooperation 
of school and family. Cooperation of school with family is 
important in general; it is suitable in prevention, but absolutely 
necessary in dealing with problem behaviour of pupils.  

 

 
1 Current trends in problem and risk behaviour of pupils

 

 
Increase in socio-pathological phenomena in society is also 
projected in the occurrence of problem behaviour of children and 
youth – pupils of elementary, secondary and high schools. The 
causes may be found in macro-environment, or even in the 
global environment. However, especially strong influence is that 

of local environment. Environment may have spontaneously 
positive influence, i.e. in accordance with socially desirable 
norms and patterns of behaviour. But it also may have negative 
influence. Social factors of environment have strong influence 
and play the determining role in the occurrence of problem or 
risk behaviour of children and youth. It is so due to the fact that 
everything that surrounds children and youth – family, peers, 
school, gangs, media – greatly influences the development of 
attitudes and values. Etiology of problem behaviour is always 
determined by multiple factors and it is always the result of 
interaction among several factors: biological, personality and 
social ones.  
 
Elementary, secondary and high school teachers more and more 
often face problem behaviour of pupils, of more or less serious 
nature (Rahman, Abdulah, 2013). Deviant behaviour of pupils 
and violation of school regulations is becoming a serious 
problem that requires constant attention – in a preventive way, 
but also in a sanctioning way and effective handling. S. Bellová, 
G. Siváková and K. Tišťanová (2019) state that the issue of 
inappropriate behaviour of pupils also means the so-called 
devaluation actions of pupils, in other words – disturbance of the 
educational process by different undesirable activities of pupils, 
including devaluating attitudes and actions towards the teacher. 
 
Truancy is a lasting and one of the most common forms of 
problem behaviour at elementary, secondary and high schools. It 
is demonstrated by intentional avoidance of school duties. It 
represents violation of one of the basic regulations that 
determine the role of pupils, because their duty is to attend 
school. Truancy is an evasive reaction; its aim is to avoid 
unpleasant school tasks. It also means fear of exams, or fear of 
bullying. However, it may also be an adventure. Annual V12 
reports of the Ministry of Labour, Social Affairs and Family of 
the Slovak republic suggest that thousands of truancy cases are 
annually being dealth with. Prevention of truancy is very 
important, because truancy is closely connected with other socio-
pathological phenomena of much more serious nature. It may 
become one of the factors encouraging criminal behaviour. 
Pupils committing truancy spend their newly acquired free time 
in various ways, starting from innocent TV watching or reading 
at home, through wandering (individually or with a gang), up to 
smoking, drinking alcohol, visiting pubs or gambling houses, or 
even committing delinquent behaviour. 
 
One of the most serious problems of today is still pupils’ 
experimentation with drugs, or recreational usage of legal or 
illegal drugs, which presents a considerable risk of developing 
an addiction. Drug usage causes problems in the social sphere; 
pupils neglect their school duties or commit other deviant acts 
(thefts, truancy, etc.). Drug intoxication can severely damage the 
health of young people and sometimes even endanger their life. 
The situation is clarified in TAD  (TAD stands for Tobacco, 
Alcohol, Drugs) school researches: pupils at elementary, 
secondary and high schools have personal experiences with legal 
drugs; they also experiment with illegal drugs, most often with 
marihuana (Nociar, A., 2018). When it comes to alcohol, we can 
literally speak of risk drinking. It is proved by the results of 
TAD2 that was conducted among high school pupils: 72.8% of 
boys admitted to tipsiness and 42% admitted to drunkenness and 
a blackout; 74.1% of girls admitted to tipsiness and 39.4% of 
them admitted to drunkenness and a blackout.   
 
Aggressive behaviour of pupils is another negative phenomenon 
that is on the rise. Aggressive behaviour of pupils is already a 
relatively common phenomenon at schools. The results of the 
researches of M. Kolaříková, A. Petrová and E. Urbanovská 
(2017) prove that. Almost 40% of their respondents (teachers) 
stated that they often encounter aggressive behaviour at their 
schools.  
 

- 64 -